Hola chicas: Esta es la última actividad del blog, recuerden que la participación en el mismo es un requisito básico de la materia. Les dejo el link de una nota muy interesante acerca de un programa para enseñar ciencias http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1326745 Luego les propongo realicen un comentario personal incluyendo algunas de las teorías que analizamos en las clases y que se reflejan en el texto.
Saludos!
jueves, 7 de julio de 2011
martes, 21 de junio de 2011
Aprendizaje Social
Las teorías del aprendizaje social constituyen una reacción y una alternativa a los modelos del aprendizaje conductista de Pavlov, Watson y Skinner.
Si bien dentro de la línea conductista, en las decadas de los 40 y 50 algunos científicos como Miller y Dollar fueron los primeros en distanciarse de los estudios experimentales con animales y centrarse principalmente en el aprendizaje humano.
Según éstos autores, el ser humano adquiere la mayoría de sus conductas mediante la observación de lo que hacen otras personas y no sólo por medio de los condicionamientos clásico y operante como se sostenía hasta entonces.
Los teóricos del aprendizaje social no forman una tendencia unificada al estilo de los conductistas radicales, sino que existen algunas diferencias entre ellos. Sin embargo todos comparten la importancia del "modelo" en el aprendizaje observacional.
Tal vez el autor más reconocido, de ésta postura es Albert Bandura (1977,1986) quien sostiene que la conducta humana se debe a un determinismo recíproco que implica la interacción de tres factores: cognitivos, conductuales y ambientales. Estos factores operan conjuntamente. La conducta ademas de recibir la influencia de los estímulos ambientales, es determinada por factores personales, tales como las creeencias, los juicios y las experiencias. Todos ellos inciden en la manera en que nos comportamos y aprendemos.
No cabe duda que el proceso del aprendizaje es mucho más complejo para bandura que para Skinner.
Se aprende no sólo haciendo, sino tambien OBSERVANDO que otras personas hacen, aunque no siempre seamos concientes de ello. Por medio del aprendizaje observacional adquirimos principalmente conductas prosociales y antisociales, maneras de relacionarnos con los otros de acercamiento o de rechazo.
Actividad:
Luego de observar el video les propongo una reflexión del mismo, tomando especialmente el rol de Uds. como docentes. Que ej. se les ocurre?
Si bien dentro de la línea conductista, en las decadas de los 40 y 50 algunos científicos como Miller y Dollar fueron los primeros en distanciarse de los estudios experimentales con animales y centrarse principalmente en el aprendizaje humano.
Según éstos autores, el ser humano adquiere la mayoría de sus conductas mediante la observación de lo que hacen otras personas y no sólo por medio de los condicionamientos clásico y operante como se sostenía hasta entonces.
Los teóricos del aprendizaje social no forman una tendencia unificada al estilo de los conductistas radicales, sino que existen algunas diferencias entre ellos. Sin embargo todos comparten la importancia del "modelo" en el aprendizaje observacional.
Tal vez el autor más reconocido, de ésta postura es Albert Bandura (1977,1986) quien sostiene que la conducta humana se debe a un determinismo recíproco que implica la interacción de tres factores: cognitivos, conductuales y ambientales. Estos factores operan conjuntamente. La conducta ademas de recibir la influencia de los estímulos ambientales, es determinada por factores personales, tales como las creeencias, los juicios y las experiencias. Todos ellos inciden en la manera en que nos comportamos y aprendemos.
No cabe duda que el proceso del aprendizaje es mucho más complejo para bandura que para Skinner.
Se aprende no sólo haciendo, sino tambien OBSERVANDO que otras personas hacen, aunque no siempre seamos concientes de ello. Por medio del aprendizaje observacional adquirimos principalmente conductas prosociales y antisociales, maneras de relacionarnos con los otros de acercamiento o de rechazo.
Actividad:
Luego de observar el video les propongo una reflexión del mismo, tomando especialmente el rol de Uds. como docentes. Que ej. se les ocurre?
domingo, 12 de junio de 2011
miércoles, 1 de junio de 2011
Inteligencia
No podemos actualmente abordar el tema de la Inteligencia Humana sin considerar el aporte realizado al mismo por Howard Gardner,creador del concepto de Inteligencias Múltiples.
Se trata de un modelo en el que la Inteligencia no es vista como algo unitario (típico del enfoque tradicional o psicométrico) sino como un conjunto de Inteligencias Multiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad para resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
Afirma que al igual que hay muchos tipos de problemas a resolver, hay muchos tipos de inteligencias. Hasta la fecha Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado unas cuantas,las observamos en el video.
A partir de ésta teoría, es absurdo seguir insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La materia se puede presentar de formas muy diferentes, que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.
Actividad
Les propongo como actividad que elaboren dos propuestas diferentes de la enseñanza de Inglés teniendo en cuenta tres capacidades distintas en sus "supuestos" alumnos.
Traten de ejemplificar todas las inteligencias consideradas por el autor.
Esta tarea vence el 6 de junio.
Se trata de un modelo en el que la Inteligencia no es vista como algo unitario (típico del enfoque tradicional o psicométrico) sino como un conjunto de Inteligencias Multiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad para resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
Afirma que al igual que hay muchos tipos de problemas a resolver, hay muchos tipos de inteligencias. Hasta la fecha Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado unas cuantas,las observamos en el video.
A partir de ésta teoría, es absurdo seguir insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La materia se puede presentar de formas muy diferentes, que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.
Actividad
Les propongo como actividad que elaboren dos propuestas diferentes de la enseñanza de Inglés teniendo en cuenta tres capacidades distintas en sus "supuestos" alumnos.
Traten de ejemplificar todas las inteligencias consideradas por el autor.
Esta tarea vence el 6 de junio.
jueves, 19 de mayo de 2011
Memoria Humana
En las últimas clases estuvimos trabajando sobre la Memoria.Como vimos para comprender las investigaciones actuales sobre la memoria humana, se suele recurrir a la metáfora de la computadora, que se basa en la analogía entre el funcionamiento de la mente de los seres humanos y el funcionamiento de una computadora. En ambos casos, primero se percibe o registra la información, despues se la somete a algún tipo de elaboración para su procesamiento y se llega, finalmente, a un resultado o decisión.
Las evidencias empíricas que surgen de los experimentos de laboratorio y de los datos de las personas que sufren algún tipo de deficit de memoria, muestran que la memoria tiene un funcionamiento muy complejo y no constituye un bloque único de procesamiento. Es decir, la información atraviesa distintas instancias en el proceso del recuerdo. Si todo es tan complejo, les pregunto, estamos completamente seguros que todos nuestros recuerdos son verdaderos?
Actividad:
Para reflexionar sobre el tema, les propongo leer el texto y luego redactar un comentario personal a partir de la lectura del mismo.
Esta actividad finaliza el próximo mièrcoles 25 de mayo.
Saludos para todas.
Las evidencias empíricas que surgen de los experimentos de laboratorio y de los datos de las personas que sufren algún tipo de deficit de memoria, muestran que la memoria tiene un funcionamiento muy complejo y no constituye un bloque único de procesamiento. Es decir, la información atraviesa distintas instancias en el proceso del recuerdo. Si todo es tan complejo, les pregunto, estamos completamente seguros que todos nuestros recuerdos son verdaderos?
Actividad:
Para reflexionar sobre el tema, les propongo leer el texto y luego redactar un comentario personal a partir de la lectura del mismo.
Esta actividad finaliza el próximo mièrcoles 25 de mayo.
Saludos para todas.
miércoles, 11 de mayo de 2011
Programa de la materia
Hola chicas: comencemos con las formalidades, les dejo el programa de la materia para que lo puedan consultar cuando quieran.
Saludos a todas!
Programa Ps. Gral y Del Aprend. 2011
Saludos a todas!
Programa Ps. Gral y Del Aprend. 2011
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